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[数学建模小论文]
文字题作为应用题的简捷形式具有语言简炼、数量关系明确的特点,是学习应用题的基矗教
学较复杂的文字题,首先应教给学生解题的步骤。一般地说有以下4步:1.弄清题意。2.分
析数量关系。3.思考解答步骤、列式并计算出来。4.检验。这里重点是认真分析文字题
中各个数量之间的关系,难点是从何入手。然后动脑思考,选择正确、简捷的解答方案,并
教给学生一些解题方法。下面结合《九年义务教育六年制小学数学第六册》,四单元“混合
运算”中例3、例4的教学,谈谈自己的教学体会,与同行们商榷。
例3.350减去80乘以3的积,差是多少?(列出综合算式)分析:这道题的问题是求
差,其中被减数是350,减数是80乘以3的积。应先算出减数80×3,再从350里
减去80乘以3的积。这里重点要让学生理解“差”和“80乘以3”的意义,难点是“8
0乘以3”作减数。经学生讨论,教师启发,学生对80乘以3的意义答出6种理解。这样,
拓宽了学生的思路,加深了对乘法意义的理解,为解此题扫清了障碍。这是最基本的一种解
答方法。第二种方法简称缩句法。即把题目缩成最简单的表述形式,然后找出每次进行计算
的两个数,直至列出算式。此题可叙述为:“350减去80×3的积,差是多少”?可缩
简为“350减去积”,题中告诉积是“80×3”,列式为:350-80×3。这种方法
既简捷又便于学生理解,效果较好。第三种方法
……
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