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日本小学数学应用题教学对我们的启
日本小学校算数学习指导要领
融情感教育于数学教学之中
如何认识教师在数学教育中的主导作
如何在小学数学教学中运用电教手段
三角形面积的分析及教学基本思路
设“疑”拓“路”,引导学生思维
深化课堂教学改革 全面提高学生素
应用题的一种建模方法
整数、小数四则混合运算教学参考
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日本小学数学应用题教学对我们的启示

[数学建模小论文]        在我国小学数学教学中,应用题作为独立的一部分,在小学整个阶段,占有极其重要的
    地位。而日本从19 92年起实施的《日本小学数学教学大纲》中明确规定:把数与计算、量
    与测量、图形及数量关系这四个领域作 为小学数学教学的全部内容。由此我们会产生这样
    的想法:既然日本没有把应用题作为独立的一部分知识出现 ,是否说明日本对应用题不大
    重视呢?当我们翻开日本小学数学教科书时,发现这个想法是不确切的。在日本 小学数学
    中,应用题被分散到了四个领域中去,并且尽管没有把应用题分成若干类型,但总体要求更
    高了。而 且结合每部分知识都强调培养学生的各种思考方法。其中应用题开放题型的教学
    内容的编排就是对应用题重视 的具体体现。
        所谓开放题型,有许多不同解释。其中给学生一个具体场面,让学生由此找出与数学有
    关的内容,找出多 种数量关系,解决一些具体问题,就是开放题型的一种类型。
        日本小学数学教育界十分重视通过这类题目,培养学生对日常事物进行有条理的思考能
    力,使之明白数学 处理的好处,并培养学生自觉地把数学用于日常生活的态度,以此达到
    日本小学数学教学的目标。
        例如在三年级第一学期学习量与测量的长度单位km、m时,出了这样一道题。(以下为
    示意图)
        (附图 {图})
        参……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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