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如何认识教师在数学教育中的主导作用

[数学建模小论文]        幼儿数学教育的传统观点是：教师传授知识，幼儿学习知识；教师要幼儿学什么，幼儿
    就被动地学什么；教师说一句，幼儿跟一句。学习中，教师是主体，幼儿是客体，教师努
    力把一些数学知识或结论灌输给幼儿，幼儿坐着机械地接受教师填塞。这是一种错误地看
    待教师在幼儿数学教育中的作用的做法。
        现在我们强调在教育、教学过程中幼儿的主体作用和教师的主导作用，很多幼儿教师认
    为教师的作用不象过去那样重视了，主要是让幼儿自己去探索、去实践，教师在教育、教
    学过程中感到手足无措，不知该如何组织幼儿的数学教育活动。在很多时候，采用一种“放
    羊”的形式。这种过分贬低教师在幼儿数学教育中的作用的看法也是错误的。
        如何认识教师在幼儿数学教育中的主导作用？我们认为，可以从以下几方面来理解教师
    在幼儿数学教育中的主导作用的体现。
        一、为幼儿创设良了的数学教育的环境
        幼儿数学教育环境的创设包括物质环境的创设和精神环境的创设两个方面。物质环境的
    创设，主要是指为幼儿创设物质方面的条件，它也包括两个方面。一方面是在活动室设立
    数学角，为幼儿平时探索、发现、学习和巩固数学知识提供条件。另一方面是在幼儿的数
    学活动中创设良好的环境，使幼儿被环境所吸引，为环境所感化，于是，环境成为数学教
    育中一个重要的因素，成为幼儿……

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投稿人：gtr

最后编辑：pjnj

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