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活动教学浅论

[数学建模小论文]    一、活动教学提出的时代背景
    活动教学既是一种具体的教育教学形式，更是带有新质的一种教育教学主张和思想。要理解活动教学所要实现的变革，所潜藏的价值与意义，必须将其放在当前我国教育教学改革和发展的现状中予以分析。
    当西方大多数国家即将迈入教育现代化的下一个百年时，我国现行教育却仍在承受着以赫尔巴特、凯洛夫为代表的传统教育思想的束服，其种种弊端在实践中集中体现在课堂教学：教学就认识而认识，从书本到书本，认识与实践分离，学校严重脱离社会与生活，重视学生的学习，轻视学生的活动与生活，重教师的讲授，轻学生的探索和创新，重学习结果，轻学习过程，忽视学生的主动的、积极的思维参与，轻视大量的、对于学生发展密不可少的实践性活动，使得学生在课堂上只是作为一个被动的"认知体"而存在。长此以往，不仅使得学生学习兴趣下降，学习负担加重，而且使学生的认识发展存在极大的局限，人格养成上存在严重的缺陷，严重缺乏主体意识和主体精神，缺乏创造性、独立性、自信心，合作交往能力和动手操作能力等等。这种现状是与当前素质教育的要求极不适应的，同时更难以满足未来21世纪经济和社会发展对主体性、创造性人才的要求。
    可以说，以上课堂教学中产生的大量问题是与传统教学中占绝对统治地位的言传口授的教学方式直接相关的，要切实改变学生被动发展的处境，实现学生生动活泼、主动的发展，就需要对当前的课堂教学来一场革命性的变革。活动教学正是在时代的呼唤下、在对传统教育的反思下超越下，着眼于现实与未来两个维度的理性思考的产物。活动教学的根本目的是试图对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面……

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投稿人：gtr

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