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浅谈数学教学中对学习困难生的转化工作

[数学建模小论文]    学习困难生文化薄弱,数学基础尤为不扎实,许多学生畏惧学数学,感到难学,失去了学习信心,从怕学到不愿学,这是在教学中较为普遍存在的问题。如何使这些基础薄弱或学习困难生走上正轨,并向好的势头发展,对这类学生的教学,首先要制定适合这类学生的教学措施,因材施教,认真备课。我深深体会到:关心、热爱学生是这类教学问题的根本。心理学告诉我们:学习困难生更渴望,更需要老师对他们的关怀和鼓励,他们的形成是:“冰冻三尺,非一日之寒。”教师只有在热爱他们的前提下,才能真正关心、爱护、帮助他们,教师用自己的热情和信心去鼓起学习困难生的勇气和信心。下面是我教学的一点较深的体会。
    一.  一. 讲求心理策略,让学生变“我怕学”为“我要学”。
    我认为:在数学教学中对学习有困难的学生要做好他们的转化工作。首先教师要以良好的师德给学生树立良好的形象,以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容,以理服人,以情感人,用彬彬有礼的语言给学生做出示范,不失时机地做好学生的转化工作,让学生从内心敬服。还要有良好的教态,良好的教态即“三心”。对学习困难生要做到:关心、耐心和细心。教师的教态对学习困难生的学习心理和情绪有直接或潜移默化的影响,学生自我评价低往往是从老师评价中得来的,教师的情感对学习缺乏信心,自我评价低的学生的学习兴趣产生很强的激励作用,也可以产生负作用。教师讲求心理策略,对学生加强“暗示法、戴高帽法”,因为精神奖励比物质鼓励更重要,教师通过语言、行动把精神传给他们,自然地学生会敏感到:“有用”“无用”“有能”“无能”。例如:课堂上遇到比较基础、大部分同学都会解答,但仍有同学不懂,如果教师用和蔼、亲切地说“不要急,这么容易,再想一想,你一定可以解决。”学生会感到:老师了解自己,认为自己有能力解决,那么会继续动脑筋思考,开展积极的思维,穷追不放,……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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