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应开展对数学实验的课题研究

[数学建模小论文]    本文中的数学实验，指的是引导学生通过操作、实践、试验，来进行探索学习的数学教学形式．在发达国家中，数学实验已经成为常见的教学形式，美国的中学里有专门的数学实验室，英国的中学教材中有许多数学实验材料．而我们的教师对数学实验则显得认识不足、缺乏经验．
    一、数学实验教学的现状
    为了了解我们的教师对数学实验的看法及具体实践情况，笔者对上海市南市区5所中学的数学教师做了一个简单的问卷调查．在收到的80份问卷中，有73人认为在数学教学中有必要做数学实验，有7人不置可否，不过此7人又回答了“若你认为有必要进行数学实验，其必要性是什么”的问题．
    尽管绝大部分教师认为做数学实验是必要的，但在实践中，数学实验却做得很少．27人没有回答“大约做过几次数学实验”的问题，有1人回答“不计”，其余教师都作了具体回答．根据这些具体回答的统计，平均每个教师每年仅做过1．12次数学实验，最多的是平均每年5次，最少的是平均每年0．09次．并且许多教师的回答实际上包括了他们的演示实验．如果除去教师的演示实验，那么，平均每个教师每年让学生做数学实验的次数就更少了．
    既然都认为数学实验是必要的，那又为什么很少采用这种教学形式呢？根据调查，直接的回答主要有三种：“怕影响教学进度”的有40人，占50％；“自己没有时间考虑”的有16人，占20％；“没有经验”的有20人，占25％；其他回答有4人，占5％．
    分析这些回答，我们可以看出，应试教育压力过重是一个客观原因．这种压力来自学校、来自社会、来自应试教育的环境．如果教师身处的环境间存在很大的应试压力，要他们从素质教育出发，考虑数学实验的教学形式，是不切实际的．
    然而，不能把原因完全归于客观，更何况素质教育倡导多年，教育环境毕竟……

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投稿人：gtr

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