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实现数学作业的“减负”与“增效”
浅议平面几何的语言教学
初一几何中几种数数问题的解法
浅析平几“引言”的价值
重提中小学几何教学的衔接
抓住新教材特点 重视几何入门教学
抓信息素养培养 促学生身心发展
数学教师眼中的作业批改方式
新课程改革下的数学教法探讨
求稳、求实、从基础做起——回顾高
发掘创新因素 激发创新潜能
践行《课标》 活用教材—“长方形
理解数学 享受数学
走进 捕捉 融入-----新课标下数
走进 捕捉 融入----新课标下数学
研究新教材 把握好教学中的“度”
数学复习:注重基础 以退为进
“自主探索”的思考
谈高中数学教育教学
初中数学课堂教学开展创新教育的实
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实现数学作业的“减负”与“增效”

[数学建模小论文]    中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节,但是,在一些基础薄弱校,中学生数学作业的状况却可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大,学生除了要完成课本习题外,还被大量形形色色的习题册所累,身陷题海不能自拔;“二假”指学生迫于教师的强制性措施,要么抄袭他人作业,要么置中间推理计算过程于不顾,盲目地凑结论,换来一个按时交作业的假象;“三无效”指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动。
    面对一次次试图以加大作业量来提高教学成绩的失败,面对全社会一致呼吁为中学生减负的大环境,许多教师都在为走出“一多”“二假”“三无效”的怪圈,苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。笔者也在长期的教学实践中,逐渐形成了两条初见成效的教学策略。
    其一,精选数学作业题,使学生脱离“题海”。
    其二,改革传统的作业评判标准,把学习的主动权还给学生。
    笔者试对这两条教学策略进行较详细的解释,并把自己的实践经验作为对“假设”的初步检验。
    一、精选数学作业题
    所谓精选数学作业题,就是教师根据教学进度,从课本和练习册中,把作业题选精,或教师有针对性地自行设计数学作业题,使学生通过做这些作业题得到所期望的发展,而且练得恰到好处。为什么要精选数学作业题?有 “质” 和 “量” 两个方面的原因。
    就“质”而言,我们可从理论上更深刻地揭示精选数学作业的重要性。如果学生是通过“做和反思”学习数学的,那么他们做什么样的数学题,就将形成什么样的数学经验和能力,并进一步积淀或升华为什么样的数学观念。从某种意义上讲,对学生应当做什么样的数学题,不仅反映了教师的数学教学经验,还折射……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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