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发掘创新因素 激发创新潜能

[数学建模小论文]    河南商丘   吴存中
    创新是时代的要求。现代教育不仅要便学生掌握知识,发展智力,更应重视开发学生的创新潜能,培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力。因此,我们教师首先应该相信,我们所教的学生人人都有创新潜能。美国心理学家吉尔福特说过:”创造性再也不必假设为仅存于少数天才,它潜在地分布在整个人口中间。”也就是说,每个学生都蕴藏着无限创新意识,是一个值得探讨的问题。但是,小学教材主要是为教师的讲授提供蓝本,尚未能做到为学习的主体----小学生的主动学习提供素材。因而,教师在任务是要在简单平凡的日常教学中,创造性地使用教材,发掘教学中的创新因素,开发学生的创新潜能。
    一、        在新知的导入中,激发创新
    “科学始于好奇”。小学生富有好奇心和求知欲,对新鲜事物喜欢问”为什么”。如:青蛙为什么既能生活在陆地上又能生活在水里?0为什么不能做除数?有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆开,看看里面的究竟。这种好奇心和求知欲正是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽,是人们保持不断进取探索的动力因素之一。爱护和培养儿童的好奇心和求知欲,是激发创新欲望,培养学生创新意识的起点。
     新课的导入是一节课的序幕,导入的质量直接影响着学生的好奇心和求知欲。教材因篇幅的限制,提供给学生的感知的背景材料及其有限,因此,教师应在研究教材和学生知识、技能、心理特点的基础上,能动的发掘教材潜在的创新因素,营造引入新课的”情景问题”的氛围,使学生能积极的参与、体验,并在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,导入的方法有很多,以趣激欲、以疑激欲、以美激欲、以变激欲等都不失为激发欲望的好方法。
    例如在教学”圆的认识”,教师先问学生:……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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