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| 发掘创新因素 激发创新潜能 |
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河南商丘 吴存中
创新是时代的要求。现代教育不仅要便学生掌握知识，发展智力，更应重视开发学生的创新潜能，培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力。因此，我们教师首先应该相信，我们所教的学生人人都有创新潜能。美国心理学家吉尔福特说过：”创造性再也不必假设为仅存于少数天才，它潜在地分布在整个人口中间。”也就是说，每个学生都蕴藏着无限创新意识，是一个值得探讨的问题。但是，小学教材主要是为教师的讲授提供蓝本，尚未能做到为学习的主体----小学生的主动学习提供素材。因而，教师在任务是要在简单平凡的日常教学中，创造性地使用教材，发掘教学中的创新因素，开发学生的创新潜能。
一、 在新知的导入中，激发创新
“科学始于好奇”。小学生富有好奇心和求知欲，对新鲜事物喜欢问”为什么”。如：青蛙为什么既能生活在陆地上又能生活在水里？0为什么不能做除数？有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆开，看看里面的究竟。这种好奇心和求知欲正是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽，是人们保持不断进取探索的动力因素之一。爱护和培养儿童的好奇心和求知欲，是激发创新欲望，培养学生创新意识的起点。
新课的导入是一节课的序幕，导入的质量直接影响着学生的好奇心和求知欲。教材因篇幅的限制，提供给学生的感知的背景材料及其有限，因此，教师应在研究教材和学生知识、技能、心理特点的基础上，能动的发掘教材潜在的创新因素，营造引入新课的”情景问题”的氛围，使学生能积极的……
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| 投稿人：gtr |
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