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走进捕捉融入----新课标下数学教学中后进生转化的新探索

[数学建模小论文]              浙江省慈溪市范市镇中心小学　金奎
    在教学“垂线和平行线”的内容时，班上后进生方某一改平时上课老是走神的现象，对垂线、平行线的画法和过直线外一点画已知直线的垂线与平行线轻而易举，比几个优秀学生掌握得都快，画出的各种图形十分老练、标准。而且课堂中对我的提问也是特别用心，频频举手发言。
    我觉得非常奇怪！
    由于平时老是挨我的批评，找他谈话显得比较害怕，半天也问不出个所以然。通过在学生中的调查，我了解到：方的父亲是一位木匠，方某小时候也酷爱玩玩工具。美术是他最喜欢的课，作品一直是美术教师讲评时的范本。因此，数学课中这些操作题，对他来说是“小菜一碟”。
    顿时，我心中的云雾解开了……同时引发了自问：教了本班三年，这些后进生我真正了解他们吗？平时上课，为了赶进度，这些学生发言机会极少。学生每次发言都怕出错，他们似乎已经成为了课堂中的“看客”，不敢有老师会青睐自己的奢望；作业中错误多，他们成为办公室中的“常客”，难怪这几个学生一走进办公室会浑身发抖；久而久之，越来越不喜欢数学，也与教师之间的隔阂越来越深。
    我意识到：新课程改革并不是要放弃这部分后进生，而是要让他们更好地获得数学知识，学得更轻松，更灵活。在这里我想就数学教学中如何转化后进生的问题谈谈自己一些新的探索，总体上来说为走进心里、捕捉时机、融入群体。
    一、逐步走进心里
    1、还一份自尊心。
    每一个学生都是有自尊心的，后进生也是如此，他们也有很强的表现欲和上进的积极性。但由于成绩落后，心里都有些自卑，表现在回答问题声音轻、不敢发表自己的想法等。为了还他们一份……

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投稿人：gtr

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