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谈高中数学教育教学

[数学建模小论文]                   重庆市梁平县红旗中学数学组    唐龙
    引子：我们数学老师经常想的或讨论的一个问题：“怎样才教好数学”或“最好的教学方法是什么？”我说：“不教，是最好的教学方法。即教是为了不教。以前我在学校开玩笑说，真正教得好的就不教书了，去当官去了，或者评了高级（研究员）之类后，就没上课了，退修去了，或者去搞数学研究去了。”当然，我这里的不教，并不是不搞教学了，而是有一套较好的教育理论、学习方法传授给学生，使他们主动探究学习，从而达到不需要老师教他，而终身受益。要做到这一点，谈何容易。下面从几个方面与同仁探讨：一、21世纪，数学教育的基本观点对当前中学数学教学教育的导向。二、新课标中的一些基本理念对当前中学数学教育教学的新导向。三、看2002年高考试题的出新对当前中学数学的新导向。四、常用的教学模式和典型个例。（介绍本校“十五”重点课题教学模式）
     一、21世纪，数学教育的基本观点对当前中学数学教学教育的导向。我们刚为人师时，凭年轻人的工作热忱，尽我们的能力将所有知识一个劲地向学生传授。学生的成绩较好，但其能力就不便考查了。几年后，我们总在想，甚至向学生宣传，我们学习数学尤其是高中数学有什么用？若我们不升学或搞教学研究，我们是否只学小学加减乘除就够用了。即是考上大学后工作时，也很少用数学。因此，我们学习高中数学的目的就是升学争分或是训练人们的逻辑思维了，用这种思想指导我们的教学，进行大量的题海战术，但学生的数学能力仍很差，甚至出现了高分低能的现象。1、尖锐的矛盾迫使我们思考高考体制和社会的压力导致中学数学教育教学围绕高考转，似乎中学生学习数学就是为了升学，不愿升学的就不愿学数学。升学以后不搞数学专业，也不再学数学了。……

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投稿人：gtr

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