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| 巧设问题，培养数学思维能力 |
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上虞市滨江中学中塘分校 钱洪洲
摘要：在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。巧设问题，培养学生数学思维的积极性、灵活性、发散性、创造性、探索性。
关键词：培养思维
正文：学生是学习进程的主人，是认识的主体。只有积极地，主动地参与到整个教学过程中来，才能取得好的效果。所以，平时我在教学过程中，不断注意自己的主导作用和学生的主体地位，努力引导学生学会学习，注重数学思维能力的培养。
一、创设问题情境，激发思维的积极性。
主动性的心理特征就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生的思维活跃。学生思维是否正真活跃除了与他们对学习某知识的目的，兴趣等有关外，主要取决于他们是否有解决问题的需要。所以，教师要设计一些好的问题，引起学生高度的注意，积极地思维并产生克服困难探索知识的愿望。
例如：讲授“平行线的判定时”，可提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板画出两条看起来不相交的直线让学生作出判断。过后再设问“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？”这一问让学生陷入了思考。由此激……
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