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遵循教育心理学原则 制作数学CAI课件

[数学建模小论文]    教育技术的现代化是科学技术发展的必然结果,也是世界科学技术大革命的客观要求,还是教育、教学改革的迫切呼唤。教育技术的现代化是教学改革的制高点,谁抢先占领,谁就取得了主动权。    一、CAI的产生与发展概况    六十年代初,美国斯坦福大学率先把CAI用于小学数学教学进行实践。研究统计表明,利用CAI能对学生的学业成绩和学习兴趣产生积极影响。此阶段CAI主要用于模仿传统的课堂教学,代替教师的部分重复性的简单劳动,如技能训练、知识练习和按预定程序进行授课。CAI系统受到美国心理学家斯金纳的行为主义观点支配的程序教学运动的强烈影响,没有发挥计算机的潜在能力。从七十年代开始,对CAI进行了新的设计,向由中央计算机与数据通讯网络相结合的计算机网络方向发展。由于通讯网络可以连接更多的终端,能使许多学校和班级同时共用一台计算机,实现教学资源共享,而且可以实现人机对话。学生根据自己的学习情况选择适合他的教学程序,变被动的听课为积极的介入教学过程,并实现对学生和学生学习过程的监控,充分体现认知主义和建构主义的思想。    二、制作CAI课件的理论依据CAI的核心问题是课件的编制。开展CAI研究,编制高质量的CAI课件是关键,提高教师掌握现代教育技术的意识和素质是根本。编制高质量的CAI课件,必须遵循教育心理学原则,以先进的学习理论为依据,还必须符合国情。教育技术的现代化,更新了认知工具,改善了认知环境,冲击着传统的教学手段、教学方法和教学模式,必然导致教育思想观念和教育理论的变革。作为教育、教学的主导者--教师,必须首先转变教育观念,认真学习教育心理学理论,掌握现代教育技术,提高自身素质,以积极的态度迎接这场革命。教师的素质提高了,现代教育技术的意识增强了,才能在理论指导下进行CAI实践,才能制作出高质量的课件。我们认为,国的CAI研究应该以辩证唯物主义的认识论和建构主义……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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