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农村弱势学校初中数学课堂教学思考

[数学建模小论文]        摘要:农村学校师资、生源处在相对薄弱的情况下,更应该注意教学方法。新课标的颁发,我国基础教育进入了一个新的时代,教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。随着课程改革的进行,对数学本质的认识进一步深化,要求我们人人学有用的数学、有价值的数学,“数学教学要以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。要进一步改变过于以传授知识为主,过于以接受学习为主,过于以学科本位为主的倾向。要进一步关心学生的数学素养的全面发展,关心学生的需求和发展差异,关注学习方式的多样化和探究性”。数学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解,对教育过程和数学学科特点作更深入的分析,才有利于调动教学中不同方面的积极因素,提高教学效率,培养学生的能力。
 
    关键词:教育评价、教育功能、教育优化、教育效率
    
    一、教育评价
评价学生的数学能力是数学教学个性化的需要.采用确定能力目标及评价标准和编拟数学能力测试题的方法.数学评价要注意静态与动态相结合,定性与定量相结合,并且要注意评价学生的创造性的数学才能.
(一) 试题
1、 开放、不唯一
2、 重实践、轻理论
3、 多动手、少强化
4、 多观察、少硬记 
(二) 评价
1、 看学生在解答中是否有新意
2、 允许学生犯一些错误
3、 考生中表现出准确的洞察力,要给予充分肯定
4、 用等级打分
    
    二、教育功能        
学习的过程是通过智力活动,以及推动和调控这种智力活动的动力因素来完成的。在数学学习中,一些学生不仅表现得聪明,而且整个学习活动富有进取性,……
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