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新时代下高等数学教学新探

[数学建模小论文]    【摘要】高等数学课程是我院高职高专工学类各专业学生的一门必修的重要基础理论课，通过本课程的学习，要使学生获得微积分学、向量代数与空间解析几何、无穷级数、常微分方程等方面的基本概念、理论与方法，为学习后继课打基础。我们学校有高考分数均达510分以上的河北科技大学长安学院（简称科大）的学生；又有在410分的石家庄科技信息职业学院（简称科信）的学生；特别还有初中起点3+2的学生。在这个复杂的大家庭里如何提高高等数学的教学质量，一直是教师关心和探讨的问题。本研究结合教学实践，就如何提高教学质量进行了新的探索。

    【关键词】高等数学；教学质量；因材施教

    一、目前数学教学现状调查分析

    近期对高职学生高等数学学习现状的问卷调查，结果集中表现在几个方面：

    （1）从教与学主体评价对高等数学学业成绩不尽人意。科大、科信调查分别显示为：认为自己数学成绩一般或不太好的占23%与55%，认为优秀或良好占77%与45%；在现实教学中，高等数学成绩及格率一般在80-85%与60-70%之间，这就意味着有15-20%与30-40%学生亮了红牌，需参加补考。更为严重的是3+2的学生几乎100%需要补考。

    （2）相当部分学生对高等数学失去了学习兴趣、低迷。科大、科信调查分别发现为：如果数学不考试，不强迫必须学，表示不再愿意学习数学的占22%与42%，对数学没有兴趣或感觉枯燥甚至是厌恶的占20%与44%，对数学感兴趣的只占80%与56 %。对数学学习内容通过听课或看书能够完全理解占20%与3%，不能理解的有10%与16%。作业能独立完成的占30%与14%，通过看书模仿完成的60%与56%，而部分抄袭或全部抄袭的占……

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投稿人：战略王

最后编辑：admin88

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