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数学教师在素质教育面临的现实挑战

[数学建模小论文]    素质教育是当前教育改革最热门的话题之一。可素质教育喊了这么多年,无论怎样改革,我们总摆脱不了应试教育的阴影,素质教育可谓举步唯艰。素质教育与传统应试教育相比在教学理念、教学方式、学习观念等诸多方面有明显的改变,给教师自主创新教学提供了一个很好的平台,同时也对数学教师的素质提出了更高要求。数学教师在实施素质教育中肩负着历史的重任,也面临着现实挑战。
一、教学理念的转变
素质教育大力倡导知识应用价值及活动理论上的教学新理念,呼唤教学理念的转变。教学观念的转变包含理论与实践两个层面。教学理念的转变在理论上容易实现,但在实践中用新的理论去指导实践,并在实践中检验新的理论正确与否,这可是一个不易实现的过程。在实施素质教育中,各种教学理念层出不穷,教师在教学实践中既没有现成经验可借鉴,又没有固定的模式可套用,需要不断摸索,不断检验,不断修正,正所谓“摸着石头过河”。目前,在我国很多地方还存在“急功近利”的教学环境下,在应试教育的背景下,教师得冒着自己实践的结果能否得到社会、学校、家长承认的风险,特别是在关系人的一生前途命运的高考大潮中,教师要放弃自己多年熟悉的教学方式去另辟新路,去探索新东西,实践新的教学理念,如稍有不慎,影响了升学率,教师就会受到来自各方的压力。在这种情况下,很多教师会放弃新的尝试,重新回到自己熟悉的教学方式老路上。这是一个现实问题,要解决好实属不易。前些年,教育部提出了“减轻学生负担”的口号,但这遭到家长们的批评,他们担心孩子因过多参与课外活动而浪费学习时间,只要全国统一高考制度不改变,最后还是要看学生在高考中的成绩。事实上,素质教育实施了这么多年,现在仍在倡导素质教育转轨,可见这一转变在实践的层面上还没有完成,仍需假以时日。
二、教学方式的转变
数学课教学涉及教学模式、方法、方式、手段的选择与整合,如哪些东西该讲?哪些东西该问?哪些……
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投稿人:战略王     最后编辑:admin88
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