[小学数学论文] 1999年11月10日和11日上午,课程改革小组对当前大家特别关心的热点问题--数学课程改革与发展的有关问题进行了热烈的讨论。由于大家对这个问题的高度重视与关注,参加讨论的人数达60余人,超过了会务组的预料,会议室满座,中途再来参加的同志络绎不绝。 下面,将讨论中提到的观点、看法作客观的简要的归纳,向大会汇报。不准确之处请有关同志补充或指正。 一、对中国历来特别是50年来数学教学体系、数学教材和数学成就的估计 人民教育出版社蔡上鹤回顾建国以来的改革,指出1963年和1992年两次取得两次转折性成果。要在这两次基础上继承和发展。 东北师大沈呈民先生在提出课程改革要处理好继承和发展的关系,指出既要考虑到我国的国情,又要考虑到"三个面向",客观地实事求是地评价过去,地才能成为发展的基础。他分析了课程的四个性,即目的性、存在性、过程性、可控性,指出:我国的课程发展经历了"一纲一本"到"一纲多本",到21世纪初应进一步实行"多纲多本"或"一组多分纲",他认为俄罗斯大纲有不变部分和可变部分的做法可以借鉴。 北京师大章建跃先生指出:对中国数学教育的历史和现状的评价要客观公正,不能凭感觉。对中国数学教育持否定态度是不能接受的。我们的"双基""三大能力"是有中国特色的,应该充分肯定。肯定成绩不等于故步自封。正确的做法是肯定成……
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