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老教材的内容到底该不该给学生补充

[数学建模小论文]    
    

概 述:新课程改革以来,教材虽然有着较大改变,但新旧教材仍有千丝万缕的联系,到底该不该将旧教材内容补充给学生呢?笔者根据平时的教学提出了自己的看法。
    

 
    

关键词:知道;了解;简单化;联想;三步教学
    

 
    

新课程改革后,各科教材内容都进行了相应的调整,就数学学科而言,新教材摒弃了老教材中借助公式硬性计算或证明的许多内容,例如八年级上学期《因式分解》中的立方差、立方和公式,下学期《二次根式》中的分母有理化,九年级《二次函数》中的部分性质,以及《圆》部分的切割线定理等等,还有些内容也仅仅止步于“知道”、“了解”的学习层次。相反的,教材大量增加了学生动手操作的活动,以及与生活实际密切联系的相关内容,这不仅大大降低了教材难度,更增加了学生的学习兴趣,教师使用起来得心应手,还可根据教材文本,合理开发教学资源,真正形成了以人为本,关注学生发展的教学新思路。
    

 
    

最近,学习到《相似三角形的性质》一节时,数学教研组就相似三角形的几条性质到底该不该补充展开了激烈……

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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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