概　述：新课程改革以来，教材虽然有着较大改变，但新旧教材仍有千丝万缕的联系，到底该不该将旧教材内容补充给学生呢？笔者根据平时的教学提出了自己的看法。
    

关键词：知道；了解；简单化；联想；三步教学
    

新课程改革后，各科教材内容都进行了相应的调整，就数学学科而言，新教材摒弃了老教材中借助公式硬性计算或证明的许多内容，例如八年级上学期《因式分解》中的立方差、立方和公式，下学期《二次根式》中的分母有理化，九年级《二次函数》中的部分性质，以及《圆》部分的切割线定理等等，还有些内容也仅仅止步于“知道”、“了解”的学习层次。相反的，教材大量增加了学生动手操作的活动，以及与生活实际密切联系的相关内容，这不仅大大降低了教材难度，更增加了学生的学习兴趣，教师使用起来得心应手，还可根据教材文本，合理开发教学资源，真正形成了以人为本，关注学生发展的教学新思路。
    

最近，学习到《相似三角形的性质》一节时，数学教研组就相似三角形的几条性质到底该不该补充展开了激烈……