[小学数学论文] 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一理念的引导下,在课堂教学中,教师组织了很多学生动手实践活动,如折纸、简拼、测量、图案设计、模型制作、试验等。从实施的实际情况看,动手实践活动的确提高了学生对数学课的兴趣,扩大了学生的参与度,活跃了课堂学习的气氛。 但值得关注的是,数学课堂教学的一切活动都应当以促进学生的数学理解为根本目的,离开了这一目的,无论学生思维多么活跃,课堂气氛多么热烈,都不能视为有效和高质量的数学教学。因此,我们不可避免地要思考这样的问题:动手实践究竟对学生的数学学习具有怎样的作用? 一、动手活动的界定 动手活动主要是指,徒手或借助于工具,对物理材料……
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