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数学教育要成为儿童最有魅力的课程——“儿童数学”的内涵诠释与实践建构

[数学建模小论文]     
    

摘要:数学课程改革的一个总方向,就是让数学教学回归教育的本体——儿童,关注儿童的生活,追求儿童的可持续发展。“儿童数学”重新赋予数学、数学教学应有的魅力,它基于儿童生活,在儿童的生活中,引领儿童的生活;它顺应儿童的天性,让儿童从自我经验出发,在活动中自主建构,进而理解数学本质,同时达到儿童本质力量的全面解放与舒展!
    

    关键词:儿童数学 数学教育 课程
    

    一、“儿童数学”的内涵诠释
    

    1.儿童数学是一种“经验数学”。
    

    儿童学习数学,与大学生是不一样的。大学生在学习高等数学前不一定有应用和计算微积分的经验,而儿童在日常活动中却经常有加减等运算的体验,如购物活动、游戏活动等。实际上,每个儿童并不是上学才接触数学,也不仅仅是在学校中才接触数学,他们在日常生活中会碰到各种数学问题,逐步形成自己的数学认识。儿童玩过各种形状的积木,折过纸,比过物体长短、大小、轻重、厚薄、宽窄,他们知道几点起床几点睡觉、几点到校几点放学,他们随着父母一起外出购物,等等,所有这些活动,都为他们积淀了数量和几何形体的初步观念。虽然这些观念往往是非正规、不系统的甚至是模糊的,或许还有错误隐藏其中,但这些都为他们上学后学习数学奠定了基础。“儿童来到……

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