统编教材的内容一般具有基础性、示范性和灵活性。但在实际教学中，教师往往过多的关注了前两者，而忽略了灵活性：根据课时的内容、学生的学情和教材的留白，对教材进行合理的保留、舍去、调整和拓展。接下去，就以“式与方程”的内容谈谈我的一点教学思考。
    

    一、基于课时结构：留、舍
    

教材分析
    

式与方程的内容，教材分两个层次展开。第一层次是复习用字母表示数。包含的知识点有：用字母表示数量关系、定律、公式、会根据含字母的式子简单的解决实际问题和正确书写含字母的式子。第二层次是复习方程。包含的知识点有：方程的的概念、等式的基本性质、利用等式的性质进行解方程和用方程解决实际问题。
    

思考
    

总体来看，教材把所有重点和要点基本呈现出来了。要是，40分钟内教学这些内容，几乎不太可能。如果分两个课时教学，那么第一课时的内容偏少一些，第二课时的内容稍多一点。可是，从知识的内在联系分析，“式”又是构成“方程”的基础。所以，可以把等式的基本性质、解方程和用方程解决问题的内容舍去，保留“式”的部分与方程的概念。
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