[小学数学论文] 应用题数学历来是小学数学教学中的重点和难点。不像其他数学知识那样,有公式或模式可循。解决一道应用题需要大量的艰苦的思考,一节课下来,往往使小学生感到劳神费力、身心疲惫,久而久之,对应用题产生恐惧,甚至排斥。针对这个问题,我结合主体性教学研究,上了一节“一般分数、小数应用题”的教学示范课,让学生轻松的思考,即使学生爱学、乐学,又提高了教学效率,收到了意想不到的效果。 一、猜年龄,游戏中学新知 “兴趣是最好的老师”。上课伊始,我没有简单的复习旧知,而是让学生猜测我这个陌生老师的年龄,在热烈的气氛中使学生明白:当数量不知道时,可以用“X”表示。这样,又通过与一位学生年龄的联系,知道“老师的年龄是‘X’岁,那么,那位学生的年龄就是‘X’岁,一共就是‘X+X’岁。”但还是不知道老师的具体年龄,学生这时“心求通而未得,口欲言而未能”‘老师……
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