经过课程改革的洗礼，数学课发生了很大的变化：由静态的文本变成了现在动态的语言；由沉闷的课堂幻化成了多彩的舞台。数学课的形式变美了，情趣变浓了，内涵变深了，效率也变高了。但冷静反思后，我们也发现，其中存在着很多的弊病。数学“家常课”呈现着臃肿的病态：为了追求“新潮”的教学理念，向教学的“流行风”靠拢，有些教师没有深入精华，只学了表面的功夫，本末倒置。只注重在形式上下工夫，课堂看似轰轰烈烈，学生却听得稀里糊涂，最后导致数学课堂的手段越来越“高超”，可教学效果却没有一点进展。
    

特级教师翟裕康曾说：“轻负担，高效益的根在课堂。”他是这样说，也是这样做的：不断追求“真实、有效、简约”的课堂境界，倡导让学生在课堂上得到他应得的东西，在课外拥有自己的童年世界。因此，数学课“瘦身”势在必行！删除教学中匆匆走过场的环节、花里胡哨的形式，竭力优化数学课堂教学，把多维、深刻的数学教学内容极力简约化，教师简简单单教，学生简简单单学。
    

一、“瘦身”教学内容，简约课堂素材
    

一节课：40分钟，它是一个常数。这就要求教师在安排教学内容时一定要适量。太多，不容易讲透知识点，导致教师为了完成教学内容而显得手忙脚乱，学生也只能跟着，听着。一些教师喜欢把教学内容安排的满满的，乍一看，教学紧凑，一环接一环。可实际的课堂却成了教师展示自己指挥的……