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小学数学数学模型的探究

[小学数学论文]    
    

摘  要:数学模型作为一个崭新的理念走进小学数学教学,教师只有认真理清数学模型思想的定义,以及与其它的数学思想之间的关系,才能很好的在研讨教材时进行教学设计,构筑建模过程,也只有老师在思路非常清晰的情况下,学生才能在老师的引导下自主探究建立数学模型,让学生体验数学的简洁美。
    

关键词: 小学数学   数学模型   界定   探究
    

数学模型(Mathematical Model)是近些年发展起来的新理念,强调的是数学理论与实际问题相结合。数学模型是一种应用性很强的理论,被广泛的应用于生物、医学、经济、管理、工程等各领域。从《数学课程标准(试行版)》开始被引入到教育领域,在前言部分进行了粗略的描述:“数学模型可以有效的描述自然现象和社会现象”、“让学生亲身经历实际问题,抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程”。从这简要的描述可以看到对数学模型的一个初步的界定,但并不具体,同时在小学段(第一学段和第二学段)也没有提出明显的模型思想要求,作为一个关注数学模型的一线教学工作者,更多的是凭借数学模型在第三学段的模型思想以及高等院校的理论思想进行套用与探索。相比之下,《数学课程标准》(2011版)则明确的提出“树立模型思想”,并有着整段话语对建模型过程进行了系统的描述,显示出数学模型在教育领域越来越被大家所接受和认同。因数学模型在小学数学教学领域尚处在探索阶段,笔者根据自己在教学一线所获得的感悟,与大家共同探讨。
    

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