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试行自主性学习,提高课堂效率
新课程理念下的数学学习兴趣培养
运用“心理学”提高数学教与学的效
浅谈数学教学中的愉快教学
浅谈在数学教学中开发和培养学生的
浅析数学焦虑的形成及其解决途径
试论灵活设问与创造性思维的培养
走进新课堂的几点反思
浅谈数学课堂教学管理
高效率数学教学过程研究
让学生在探究、合作与交流中进行数
用心理学理论提高数学教学效率研究
消除交往障碍,提高课堂效益
由教学实例想到的
计算机辅助数学教学的优势
情感教育原则在数学教学中的应用
“数学阅读”的意义与策略
数学“探究式”课堂教学模式的构建
数学文化观念下的课程资源开发
数学教学中的“情感”教育
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试行自主性学习,提高课堂效率

[数学建模小论文]     数学是基础学科,也是优美的学科。数学图形具有对称美、形态美;数学表达式具有简洁美、有序美,和谐美;数学思维具有清晰、多向传导、构思巧妙灵活等独特的美;每一个数学定理,每一个数学公式,每一种数学思想方法,都蕴藏着人类智慧的结晶。但是,我们的学生常常学数学无味,学数学无趣。就其原因,一方面是社会、家庭、学校等各方面压力较大,其次是所学知识偏多偏难,学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功,另外是所学知识与实际生活联系不多,学生感到学而无用,对所学知识没有多大兴趣等等。因而不少学生对数学学习已经厌倦,甚至有些放弃。改变这一现象最根本的办法是改变学生的学习方式,以课程改革为突破口,使学生学会自主性学习、探索性学习,这正是目前国际课程改革的一种新趋势。自主性学习是以学生的主动性、探索性学习为基础进行学习,这是一种学习者自觉的、主动的学习方式,是学习者迫切需要的,高效率的学习方式。所以进行自主性学习是素质教育的需要,也是社会发展的需要。
    一.自主性学习需要较强的学习动机
    由心理学知道,动机是人类行为的基本源泉、动力和原因,反映人类行为的目的性、能动性特征。动机是指:在自我调节作用下,个体使自己的内在要求与行为的外在诱因相协调,从而形成激发、维持行为的动力因素。一个完善的动机概念应包括三个方面的因素:动机的内在起因、外在诱因及中介自我调节等。
    数学学习的动机是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习的动机,就像汽车没有发动机,不能驰骋原野。学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变要我学习为我要学习。
    一方面:学习动机与学习兴趣密不可分浓厚的学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力,是影响学习活动效率的一个重要因素。中学生只有对学习产生……
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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