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让学生在探究、合作与交流中进行数
用心理学理论提高数学教学效率研究
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由教学实例想到的
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让学生在探究、合作与交流中进行数学复习

[数学建模小论文]     内容摘要:要在数学复习课中提高教与学的效率,就必须改变传统的教师讲学生记,然后就是大量的题海练习的学习方式为激发和调动起学生学习的积极性,让学生自觉主动地进行复习。本课例说明:在数学复习课中让学生在自主探索与合作交流中进行复习,可充分激发和调动起学生学习的积极性和主动性,要提高数学复习课的教学效率。
    关键词:探索 交流 数学复习
    “自主探究、合作交流”是新一论数学课程改革提倡的数学学习方式。在数学复习课怎样运用这一学习方式,其效果如何?我带着这个问题并结合课题研究,于2003年12月29日在成都市龙泉驿区同安中学八年级上期期末进行了一次复习课的教学研究活动,取得了很好的教学效果。本文整理了该节课的实录并加以点评,作为新课程改革试验研究中的一个素材,供大家共同研究。
    师:同学们,今天这节课,我们一起来复习研究二元一次方程组及其解法这一章的内容。昨天我请大家把二元一次方程组这部分知识进行归类、整理。现在哪一位把你们对这部分知识归类整理的情况给大家展示一下。那位同学先来展示一下你的成果?
    评:这里教师是要求学生展示他们的研究成果,而不是要求学生回答教师提出的问题,是把学生作为一个研究者来看待。这既反映了教师的教学观和学生观,也把学生真正作为学习的主体来对待,充分发挥了学生的主体作用。
    生1(白凤友):我是按教材的编写顺序整理的(展示台展示)(略)。
    师:不错!那位同学还有不同的整理方法?
    生2(邹巧):我是从二元一次方程的整体结构进行整理的,我分为四部分:
    
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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