数学新课程标准告诉我们：动手操作，自主探究，合作交流是学生数学学习的重要方式。那么，在数学新课程标准下，教师应该如何创造条件、培养学生数学学习的合作交流精神呢？我作为一名一线教学的数学教师，通过教学实践认为：教师在构建课堂教学的整体框架时，要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设，为学生搭起合作交流的平台。

－、营造宽松和谐的合作交流氛围。

充满活力的数学课堂，应该是对学生具有吸引力、亲和力的“磁性”课堂。合作学习的情景来源于教师有目的地创造。在数学课堂教学中教师若能自然地创设合作学习的情境，让学习产生合作的冲动和交流的愿望，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以培养学生强烈的竞争意识。例如，在教学《课题学习：拱桥设计》时，教师可根据学习要求提出任务：（1）搜集有关桥梁的图片，了解它们的形状及相关知识；（2）查阅资料或访问专家，了解桥梁的种类、历史及计算公式等桥梁方面的有关知识；（3）根据教材提供的条件，进行设计并做出设计图，求出桥拱的抛物线表达式；（4）制作所设计桥梁的模型。然后根据这些问题将学生分成小组去分别解决这些问题，再在班上进行交流评比，引入竞争机制，激发小组内合作交流的精神，非常自然地达到合作交流学习的目的。良好的合作学习氛围，不仅可以激发学生的想像力，还可以有超越创新的一面，因此合作学习的精神还要靠教师进行有计划地预设，使学生有机会展示自我、挑战自我、完善自我，打破单一的思维定势，提升分析解决问题的能力。

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