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运用多媒体网络技术建构自主学习教学模式的尝试

[数学建模小论文]    计算机技术的发展,使计算机日益走进我们的生活,走进我们的课堂教学。 Internet是世界上最大的知识库、资源库,而教育领域上的信息又占有相当的一部分比例。而网络技术要求学习者具备充足的学习动力和主动行为。无论从学习素材的角度,还是从学习者主体性的发展,Internet在学生进行“自主发现、自主探索”式的学习时,能充分发挥学生的主体作用。为培养学生良好的信息素养提高学生信息能力,为培养学生的创新意识提高学生的创新能力,提供了极大的可能性。如何更有效地运用多媒体网络技术,更有效地服务于素质教育,使学习者潜能得到充分发展,这就需要我们在实践中探索。
    一、自主学习教学模式的具体操作
    现以“遨游因特网”为例探索自主学习的教学模式。这一节课,它本身就是说明如何利用一些工具在因特网中获得有用信息。在此教师先简单介绍IE浏览器的使用,使得全体学生都懂得如何浏览网页。
    (一)创设情境,提出问题
    动机是一切学习的原动力,它是推动学生自主学习活动的主观因素,是学生学会学习的前提。教学设计中首先要注重激发学生的学习动机,培养其求知兴趣,变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性,在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。如在学生懂得了如何使用IE这个工具之后,教师就日常话题开始创设学习情境:从信息时代到Internet,再从Internet讲到“冲浪”或“海边拾贝”。而我们“冲浪”的主要工具就是上节课介绍的IE浏览器。从而使学生对学习IE操作的重视,进一步提出几个问题引导学生主动地获取……
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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