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创生崭新的课堂教学环境
立足新教材借助现代教育技术优化数
教学策略A、B、C
组织课堂讨论优化课堂教学
转变教师教育观念发挥学生主体作用
实施新课标探索小学数学课堂评价
漫谈小学数学思想及其在教学中的渗
将数学与生活融合起来培养学生的数
人教版《义务教育课程标准实验教科
人教版《义务教育课程标准实验教科
激活学习的内在动力拓宽体验的自由
低年级学生数学思维的培养
小学数学教学的新路子
在新理念下小学数学命题的改革趋向
新教法,新观念
现代教育技术在数学教学中的运用
“转变学生的学习方式”的实践与思
在小学数学教学中关注学生的学习爱
用“评价”点击孩子心灵的鼠标
情感教学在小学数学教学中的体现与
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创生崭新的课堂教学环境

[数学建模小论文]    课堂教学的改革是体现新的课程理念,落实新一轮课改要求的核心环节。改革课堂教学,就是创生崭新的教学环境,激发学生自觉、主动的学习情感,并通过师生的双边互动、合作交流和自主探究,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步的发展。
    1.构建新模式,提高教学质量。
    在新一轮课改实验中,我们始终把课堂教学改革作为中心工作和核心内容,从教法改革和学法培养两个层面着手,不断提高教学质量,我们的做法是努力构建具有我们特色的创新型课堂教学模式。如:育红小学构建“实践活动”模式,安师大附小“以问题为中心”模式,师范附小“激趣质疑”模式,绿影小学“情境探究”模式,镜湖小学“讨论互动”模式,范罗山小学“实践创造”模式等。
    不难发现,每校的特色模式都依据了课标精神,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”也正因为此,我们倡导这样两种可行的学习模式:
    (1)引导发现模式:以问题解决为中心,注重学生的交流活动,着眼于创造性思维能力和意志力的培养,其基本框架是:
    提出问题→学生活动→实例验证→巩固练习
    引导发现模式的特点,在于使学生学会如何进行学习,怎样发现问题,怎样加工信息。
    这一模式的提出旨在让教师激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
    这一模式的操作可从这样的案例中得到一些体会。例:在《图形拼……
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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