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例谈数学教学的生活化

[数学建模小论文]    一、案例背景
    新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在传统的教学中教师往往只重视数学知识的教学，而忽视了数学知识与学生实际生活的联系，从而造成了知识学习和知识应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力水平低下，不能充分感受到数学的趣味，直接影响了学生的创新素质的培养。因此，教师要以教材为依据，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，本课教学重点是知道百分数的意义，教学的难点是灵活运用百分数，会分析生活中的百分数，培养学生的情感。本课内容百分数在社会生活中，有广泛应用，从生活中来，更能激发学生学习的热情，我安排了大量的生活中的事例，加强了学生新旧知识的迁移，充分体现了从生活中来、到生活中去的理念。
    二、案例设计：《百分数的意义》教学片段设计
    师：课前老师让你们收集了带有百分数的物品，请拿出来。（学生拿出了有关物品放在桌上。）
    师：猜一猜今天我们将学习什么内容？
    生：百分数。
    师：谁来说一说？会读吗？知道它们的意义吗？
    生1：羊毛含量占这件毛衣的90%，有90%是羊毛。
    生2：这瓶酒的酒精含量占这瓶酒的48%，不太辣。
    生3：实际完成是计划的150%，超额完成了。
    生4：我国人数占全世界的25%，我国人口比较多。
    生5：我国耕地面积占世界耕地的5%，人多地少，要控制人口，保护耕地。……

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投稿人：8uu

最后编辑：admin5t

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