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用新理念指导小学数学旧教材教学
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[数学建模小论文]
课程改革和《数学课程标准》新理念的提出,给教师带来了全新的教育理念,同时也带来了新的思考。如何适应新实验教材的要求?如何应对传统教材与新理念教材的接轨与转变?种种问题顺理成章地成了还在使用旧教材的教师用新理念尝试教学的动力。实践告诉我们:新理念实施的主要困难并非在旧教材的本身而在教师的自身。本文就如何用新理念指导小学数学(人教版)旧教材教学谈一些认识和尝试,与同仁共勉。
一、灵活使用教材
新一轮课程改革给我们带来了全新的教育理念。作为仍在使用小学数学旧教材的教师,针对教材的一些“先天不足”,首先要树立的观念是“用教材教”,然后运用新理念灵活合理地使用旧教材,对教材的部分内容做适当的优化处理。如小学数学第七册《量的计量》(人教版)这一单元,我根据本班的实际情况,把这一单元的教学内容移到了第三单元中《小数和复名数》教学内容的前面进行讲解;再如小学数学第七册《小数加减法》(人教版)的例题教学,课本上直接列举了小数加减法的例子,学生不容易接受。对此,我将例题改为:“少先队采集中草药。第一小队采集了3735克,第二小队采集了4075克,两个小队一共采集了多少克?”后,让学生自己解答这道题,学生的积极性很高,这时,我强调:在用竖式计算时必须注意相同数位对齐。借此机会我将3735克改为3.735千克,4075克改为4.075千克后,进行讲解。学生容易接受。这样教学效果就明显好于直接讲解。因此,把教材当作“例子”,不失为我们认识教材和用好教材的一个好良方。
二、把书本数学改为生活数学
《数学课程标准》要求“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,在教学小学数学第十册《利息》(人教
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