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科学把握教材合理用好教材

[数学建模小论文]    新一轮课程改革给小学数学教育带来了生机和活力，同时也给教师带来了新的挑战。课改成绩固然喜人，但也给我们带来了许多困惑。例如：1．教材中有些内容脱离了学生的实际，是尊重教材还是作适当改组？2．课堂教学的开放和提高学生成绩矛盾吗？ 3．《用数学》这块内容该如何处理？等等。这些问题使我们陷入迷惘之中，同时也促使我们思考。为此，我们根据学校的实际，通过校本教研的深入开展，对帮助教师科学把握新教材、用好新教材、实现理念与实践沟通的有效途径作了一些探索。
    一、对比教学式教研活动
    对比教学式教研活动是针对课程改革提出的新理念、新要求、新方法，通过设计不同的课堂教学对比来加深认识，寻求教学的具体对策。对比的方式可以是不同时代、同一内容的教学进行对比；可以是同一内容、不同教师不同的设计进行教学对比；也可以是同一内容、同一教师两次的教学对比等`。我们采用集体备课的形式，每两周安排一次集体备课，确定一位主讲人，其他老师采取“看、听、议”的方式参与。（“看”主讲人教案，对自己原教案进行分析、修改；“听”主讲人的备课思路、体验他的备课历程；“议”原教案及教学中的问题）。四册教材中应用题的安排有些突兀，类型较多，有一步、两步、三步计算的，有归一、归总的，有倍数、相差关系的等等，备课时我们不知道教学的度如何把握？叶云素老师针对我们的困惑进行了教材分析并上了《用数学》整理课，她的课既朴实又很有趣味，选用的内容全部来自学生的实际（女生12人，男生24人，每组6人，有6组），学生根据这四条信息选两条编出求总数、求相差数、求倍数的问题；例：男生比女生多几人？女生平均每组几人？男生可以分成这样的几组？等。第二环节根据我们学校的实践活动“人民币的使用”把学生的买卖活动用数学问题的形式进行罗列（归一、归总）；师这样引导：选你们在春游中最感兴趣的一件事提一……

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投稿人：8uu

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