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抓住生成 留住意外 共享精彩
以合作学习促自主探究
引导学习反思 促进自主学习
20以内进位加法和退位减法新算法的
创设生动有趣的教学情境,提高学生
“加强数学与生活的联系”的思考与
数学课堂应为学生创设什么样的空间
实施快乐数学教学,关注学生健康成
浅谈如何使学生主动探索在课堂上显
浅谈如何有效地培养小学生的数感
探索创新教育规律 培养学生创新能力
小学数学实践活动课的作用
探讨小学数学解决问题的教学
建构数学课堂新秩序
小学数学小组合作学习实验与研究结
学段差异与小组合作学习
让“错误”成为数学课堂教学的亮点
探究式学习在小学数学中的运用
浅谈小学数学文化的培养
两步计算式题教学的新思考
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抓住生成 留住意外 共享精彩

[数学建模小论文]    

  [内容提要]:一个充满生命活力的课堂,是由许多灵动的生命体组成的动态过程。针对课堂教学中出现的各种生成性教学资源,教师应从生命高度,平等对待,有效引领学生,还学生学习主人之地位,注重为他们搭建展示的舞台,用动态生成的观念营造真实、开放的课堂教学,并及时抓彩、随机应变,适时进行价值引领,让学生充分展示思维过程,显露资源中的“闪光点”,在课堂教学实施过程中时时“以生为本”,时刻关注变化着的人的整个生命,使课堂教学充满学习成长的生命气息,让教学更有效地向纵深推进,实现持续生成,使课堂呈现“柳暗花明又一村,无心栽柳柳成荫”的精彩画面。这就是动态生成的课堂教学的一种境界。
    


    

[关键词]:动态生成 有效引领 随机应变 启迪思维 生命活力
    


    

目前课堂教学存在着大量低效运作的现象,教师不能在预设和生成之间求得平衡,或者“预设味”过重,忽视了学生学习的主体性,或者一切以学生为重,课堂过分围着学生打转,淡化了教学的内容、目标,教学的随意性很大。而我认为,追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求,数学课堂教学是由许多灵动的生命体组成的动态过程。在这个过程中,师生进行着丰富多彩的实践活动,他们不断分析问题、解决问题,实现着学生个体的全面发展。然而,这个过程不是一帆风顺的,有时会产生许多意想不到的生成性教学资源,数学教……

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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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