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| 浅谈新课程标准下数学的探究式教学 |
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摘要 探究式教学模式是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培养创造性人才。目前对探究教学有哪些特征、在数学教学中应当怎样展开探究教学，还存在不同的看法和争论。本文拟结合自己的工作和研究，对探究式教学的内涵、特征、条件、操作程序等做简要阐述，对探究教学所涉及的一些问题进行初步的探讨。
关键词 数学 探究式 教学
作为参与国家基础教育课程改革实验工作的一名数学教师，面对新教材、面对家长和学生对教育教学改革的热切期盼，是与时俱进，迅速更新自己的教育观念呢,还是以不变应万变，用“旧瓶装新酒”，让新教材反过来适应我们业已形成的相对滞后的教学观念和教育方法，用自己固守的传统的诠释新教材中的新观念?毋庸置疑，我们应该做的是前者。作为新教材的实践者、引路人，只有具备与时代相适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学中做到有的放矢，才能不辜负时代对我们的期望。而在这个新课程新观念的革新下必定会带来数学教学方式变革,其中探究式教学是体现新教学思想的典型方法类型。
近年来，探究式教学越来越受到社会各界的重视，特别是新课标提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”后，实施探究式教学已经势在必行。
一、 探究式教学的内涵
安德森在他主编的〈〈教学和教育百科全书〉〉中指出，探究教学的本质特征
是：不把构成教学目标的有……
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| 投稿人：谷子 |
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最后编辑：袁辽东 |
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