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| 发挥学生学习主体性，优化数学课堂教学 |
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【内容摘要】围绕课堂教学实施素质教育，优化教学过程，结合学生的实际特点与发展现状，我从学生的主体地位，关注学生的生命状态出发，探讨优化课堂教学，提高教学效率，必须优化师生关系、课堂教学情境、学生合作学习、学生思维过程等方面的问题。
【关键词】学生生命状态 主体地位 优化 课堂教学
课堂是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径与主要方式，它为素质教育提供了主要空间，是学生获取知识、养成能力、提高素质的主渠道。数学课堂教学，应该是数学教师在有限的时间、空间中，最大限度地引导学生获取知识、技能和情感体验的全过程。
关注学生的生命状态，要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待，也就是说，课堂教学不能只满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。教师要从数学教学的特点出发，遵循科学的规律，以人为本，优化课堂教学，关注学生生命成长，关注学生的个体差异，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。改变当前数学课堂教学中“少”、“慢”、“差”、“费”、的现象，扭转见书不见人、人围着书转，教与学的效率都很低的局面，改变学生不能不愿也不想去积极思考的被动地位。因为，课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程。“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”（苏霍姆林斯基）
为达到既定的教学目标，促成学生在教育、教养和自我发展方面，在知识、能力、思维品质和道德情操方面得到最大可能的提高，必须优化课堂教学。就教师而言，必须优化师生关系、教学情境、合……
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| 投稿人：彩妹妹 |
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最后编辑：HYQ |
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