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实施个性化教学的探索

[数学建模小论文]    新的《国家数学课程标准》提出:“教师要根据学生的具体情况,有创造的设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中,就是要实施个性化的教学,即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术,促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。
    一、制定差异性目标,满足不同个体的需求
    现代教学理论告诉我们:教学目标是教学活动的出发点和归宿,且对教学活动起着明确的导向和激励作用,并为教学评价提供依据。因此,备课时,教师要在教学大纲总体目标的指导下,根据学生个体的情绪、兴趣、思维、意识等方面的差异,选择其最近发展区,灵活把握教材,制定出适合本节课各层教学的多元的、有差异的、具体可行的目标及教学方法。对学有余力的学生要求他们跳一跳,摘果子;对学习有困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。如:教学“工程问题”时。我制订了以下三个教学目标:1、了解工程问题的结构特征,学会解答较简单的工作问题;2、能灵活解答稍复杂的工作问题;3、能运用工程问题的解答方法解决生活中的实际问题。目标一是每个同学必须达到的最基本的要求;目标二是在此基础上,让学生解答一些本质不变的变式题,以培养学生灵活的解题能力。目标三是让学生将此问题与日常生活联系起来,解决一些身边的实际问题,以提高学生解决实际问题的能力。这样,不同的学生可根据自己的情况自主确认自己的学习目标,使不同的学生都能体验到学习的成功,形成强大的学习动力,得到最大限度的发展。
    二、进行个性化教学,促进不同个体的思维发展
    1、创设和谐的教学氛围。美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”……
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投稿人:shengma     最后编辑:佚名
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