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组织丰富活动，让学生参与和探索

[数学建模小论文]    呆板枯燥的课堂气氛，昏昏欲睡，师生情绪少融洽；而轻松的课堂上，学生情绪高昂，思维活跃。
    这是由于人的感知、认识、思维、想象等因素，均受主体情绪的影响。当精神愉快、情绪饱满时，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。反之，意识就狭窄，认识范围缩小，学习效率低。因此，在教学时，创设一种生动活跃，轻松愉快的课堂气氛，提高教学质量，应组织丰富活动，让学生主动参与学习。
    现代小学数学理论认为，小学数学学习应该是多样化的、现实的、有趣的、探索性的。数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。在小学数学教学中，开展丰富多彩的活动，能使学生在学习的同时发展自主探索能力，学会合作，发展独立获取知识的能力。
    1．运用无意注意，巧设环节，引导学生参与。
    无意注意是指没有预定的目的，也不需要做出意志努力的注意。儿童的观察思维具有明显的不稳定，易分散注意力，因而教师在教学中应充分根据学生无意注意占主体的特点，精心设计教学环节，让学生提高注意力，达到有意注意与无意注意的整体融合。
    例：在教学长方体表面积的认识中，利用各种颜色强化学生感官，再上课时教师可以把相对的面涂上同色，通过红、绿、黄三种颜色强化学生的感知，提高学生注意力。直观反应了长方体对面面积相等的特征。又如在教学容积时，教师通过把黄沙填满在纸盒里，把水倒入鱼缸里，然后要求学生把橡皮泥填满火柴盒内匣，再把橡皮泥倒出来，教师指出这块橡皮泥的体积就是火柴盒内匣的容积，从而揭示容积的概念。小学生的空间想象能力较弱，因而只有通过直观演示或操作才能更好的接受形体概念。
    通过以上环节的设计，唤起学生的无意注意，进而转化为有意主意，刺激大脑中枢，使学生处于兴奋状态，主动参与课堂活……

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投稿人：hwhmail

最后编辑：佚名

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