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| 数学中的创新教育与创新思维的培养 |
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摘 要：创新教育已成为当前教学改革研究和实验的一个重要课题，新世纪的人才要求我们增强创新教育的意识，大力开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力．数学教育是创新教育的主阵地之一，在数学教学中应开展创新教育，全面培养学生的创新思维能力．本文运用了高斯、迪卡尔、牛顿、布尼茨和哥德巴赫等人的创新，从观察、猜想、灵感、构造和怀疑等方面重点对创新思维的培养做了阐述。
关 键 词：创新；想象；发散；构造；灵感
“创新”一词早在《南吏•后妃传•宋世祖殷淑仪》中就曾提到过，是创立或创造新的东西的意思．回顾世界历史的发展，“创新”的概念最初是与工业经济的发展、社会发展紧密联系在一起的．“创新”有两方面的含义，一是指前所未有的，即像通常所说创造发明；二是指引入新的领域产生新的效益也叫创新．由此可见，“创新”的含义比创造发明宽．创造发明是指首创前所未有的新事物，而创新则还包括将已有的东西给以重新组合、引入，产生新的效益．所以创新是有层次性的．对中学生说，独立的发展去获取新知识、新方法、新思路、新见解、新组合、新用法等，都是一种创新．创新并非神秘莫测，高不可攀，也并非天才所独有，它是可以通过教育和培养发展的．陶行知先生早就盼望着处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人．
1 创新是时代的特征
创新是知识经济时代的一个显著标志．人类的本质在于创新，人类社会之所以加速发展就在于创新能力的极大增长．迎接未来科学技术挑战最重要的是坚持创新，勇于创新．创新是一个民族的灵魂．创新是要抛开旧的，创造新的．创新……
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| 投稿人：navywe2005 |
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最后编辑：袁辽东 |
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