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| 浅谈电脑辅助中学数学教学的误区 |
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多媒体电脑的出现、网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。特别是多媒体电脑融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，人们已经意识到如同医疗技术的更新更新了医疗手段、医疗方法一样，以电脑为核心的新教育技术的运用更新了教学手段、教学方法、教学模式，这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击，甚至将会导致教学内容、教育思想、教学理论、教学体制的变革。如何在先进教育理论的指导下，充分认识到中学数学教学的需要，发挥电脑的作用，促进数学教学改革的深入引起人们的关注，“电脑辅助中学数学教学”（以下简称“电脑辅教”）已经普遍被接受，有关它的研究也正在日益兴起。出于对“电脑辅教”的兴趣，笔者看过较多的“电脑辅教”的软件、听过一些“电脑辅教”的课，不能否认，一些软件、一些“电脑辅教”课还是很成功的，但是，为“公开课”而使用电脑、为评比而使用电脑，为使用电脑而使用电脑的现象还普遍存在，在“电脑辅教”这一实验研究中明显存在着“误区”，可能还没有引起足够的思考或重视。本文试图对“电脑辅教”中出现的一些偏差或误区作一些粗浅的探讨，以引起各位同行的重视，不当之处，敬请斧正。
误区之一：不恰当地追求“多媒体”，忽视对教学的干扰。我见过一些课件，一开始就是一段噪人的音乐，在教学过程中，学生答对了，出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声；答错了，来个“再想想”或者一个怪声音，这就把电脑的多媒体功能在辅助教学中用偏了。多媒体电脑确实能够把声音、图象、文字有机地组合在一起，形成一体化的教材，使内容单调、枯燥，以教科书、录音带、录像带各自独立形式存在的传统教材所无法比拟，但是作为辅助中学数学这一特定学科教学的电脑软件，尤其作为辅助课堂教学的软件，如果过多地追求“多媒体”，特别是莫名其妙地来一段音乐，……
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| 投稿人：cjx_006 |
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最后编辑：袁辽东 |
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