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把握合作交流契机,构建合作学习模式

[数学建模小论文]    新课程理念指出:有效的数学学习活动……动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。它是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径,有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才,更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。
    一、精心设计,讲究实效
    合作学习是课堂教学的一种重要学习形式(对培养复合型人才有着积极的作用),但不是唯一的形式。从某种意义上讲,学习(尤其是数学学习)是一种独立的、创造性的劳动。因此教学过程中并非所有问题都通过学生去合作完成的,那么何时让学生合作完成,何时让学生独立思考呢?笔者认为学生合作学习一般适合于这样两种情形:一是所涉及的问题的难度教大(如探究型问题),不通过合作学习难于完成;二是所涉及的问题对学生的认知上是互补型的,通过合作学习可以使学生在认知上得到互补。为此,教师必须要把握契机,精心设计好合作讨论的问题。
    ⒈突出重点、突破难点时用合作交流
    教学内容有主次之分,课堂教学必须集中主要精力解决重要问题。围绕重点内容的得出展开合作交流,往往能使学生对知识产生“刻骨铭心”的记忆;针对一些抽象的概念、规律设计一些讨论题,可以使学生对问题的认识更为生动、具体,从而使知识成为思维的必然结果。如在教学北师大版八年级(上)“函数”时,函数概念是教学中的难点,为突破这个难点,可设计这样的问题组织学生交流:⑴给出分别以图、式、表来表示的三个实例,让学生判断其中一个变量能否看作另一个变量的函数;⑵给出反映某实例中两个变量的图象,先让学生填表,再判断其中的函数关系;⑶举出生活中的实例并判断其中的函数关系;⑷回顾七年级下册中的各个问题,判断其中的函数关系。
    通过合作交流,……
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投稿人:jshmsjj     最后编辑:佚名
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