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改进教学方式,培养探究能力

[数学建模小论文]    [摘要] 传统的课堂教学采用老师讲、学生听的方式,在很大程度上制约了学生的思维,特别是创新思维的发展,为此,须改变教学方式,注重探究能力的培养。主要包括:1. 创设问题情境, 激发探究兴趣; 2. 引导学生参与,营造探究氛围; 3. 联系生活实际,拓展探究空间; 4. 指导整理小结,形成探究习惯
    [关键词] 教学方式 探究 创设情境 引导参与 联系实际 指导整理
    新的课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习的主体,是发展的主体。其中探究性学习,即“学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作,表达与交流等探究活动获得知识、技能和情感态度的学习方式和学习过程。”探究即是一种学习方式,也是一个学习的过程。而传统的课堂教学采用老师讲、学生听的方式,在很大程度上制约了学生的思维,特别是创新思维的发展。科学探究作为数学学习的方式和过程,为基础教育课程改革所倡导。实施以科学探究为核心的数学教学就是将科学探究引入数学课堂,使学生在教师的 引导下,通过亲身经历和体验进行科学探究 活动,激发学生学习数学的兴趣,初次形成探究能力。
    一、创设问题情境,激发探究兴趣
    建构主义学习理论认为学习过程是以已有的经验为基础,通过外界的相互作用来建构新的理解。学习环境有四个要素:情境、协作、会话和意义建构。联系和思考是意义建构的关键,所以进行课堂教学设计首先就要创设一定的教学情境,引导学生联系和思 考。教学情境就是向学生提供一个完整、真实的问题情境,用来丰富学生感知, 启迪学生思考探究,引导学生联想,激发学生学习兴趣,使学生产生学习的需要。
    如:在讲“一定能摸到红球吗?”这节课时,先播放电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中的片段。乾隆、纪晓岚、和坤出城门……
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投稿人:luzhengfa     最后编辑:佚名
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