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如何培养学生的口算能力
小学数学概念教学与思维训练
谈如何培养学生的审题能力
注重思想方法训练提高学生数学素质
关于表内乘除法口算教学的研究
以爱心激发学生学好数学的兴趣和信
数学“问题解决”研究概览
课堂教学中的“疑—问—议—论”
初一教学应注重“首因效应”
明确素质教育要求把握课时教学目标
努力创造适合每个儿童的小学数学教
要重视小学生学习能力的培养
起消极影响的解题思维定势浅析
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小学数学课堂教学中的「愉快教育」
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如何培养学生的口算能力

[数学建模小论文]    口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。新大纲指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。由此可见,培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢?我的体会是教师念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。
    念好“基”字经
    “基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主,它是计算的基矗基本口算必须要求熟练,而熟练的程度是指达到“脱口而出”,其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此,教学时要注意抓好如下几个方面:
    1.直观表象助口算。
    从运算形式看,小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象:先出示装有9个皮球的盒子,另外再准备2个皮球,让学生想一想,“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说:“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里,盒子里就有10个皮球,外面还有一个,一共11个。”我表扬了这个同学说得好,并说明这种方法叫做“凑十法”,即看到9就想到9和几凑成10。这样,表象建立了,口算的准确性也就有基础了。
    2.理清算理助口算。
    基本口算的教学,不在于单一的追求口算速度,而在于使学生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握口算的基本方法。因此,应重视抓好算理教学,例如教学8+5=13时,要从实际操作入手,让学生理解:8比10少2,求8与5之和,
    应把8+5分成2和3 8 + 5
    8与2组成10 2 3
    10加3……
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投稿人:gf3gg     最后编辑:jgt
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