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教学过程设计的理论与实践

[数学建模小论文]    [摘要] 教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。
   当前的教学设计将向三个方向发展:以“教”为中心的教学设计(Teaching-Centered Instructional Desing简称TID)、以“学”为中心的教学设计(Learning-Centered Instructional Design简称LID)和自动化教育学设计(Automated Instructional Design,简称AID)。
      
     以教”为中心的教学设计(Teaching-Centered Instructional Design,简称TID)主要研究的是“教”,即如何帮助教师教好学生,提高教学质量。
   
   在80年代以前,行为主义的联结学习理论是教学设计的主要理论基础。进入80年代后,认知心理学在学习理论中占据了主要地位。美国教育心理学家加涅(R. M. Gagne)吸收了行为主义联结学习理论和认知学习理论的优点,提出了联结—认知学习理论,为教学设计提供了新的理论基础。
   
   TID以“教”为中心,强调教学目标的实现。经过多年来教育技术专家、学者的努力,TID已经比较成熟。但它强调“教”,相比之下对“学”的考虑就比较少,因而使得学生的积极性、主动性不能很好地发挥,不利于培养创造型的人才。
   
   2.以“学”为中心的教学设计(LID)
   
   以“学”为中心的教学设计(Learning-Centered Instructional Design,简称LID)主要研究的是“学”,强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。
   
   LID的理论基础是建构主义学习理论,它是在认知学习理论的基础上发展起来的。
   
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投稿人:sx     最后编辑:李志
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