[数学建模小论文] 摘要:近几年,随着计算机多媒体应用的飞速发展,许多聋校的数学教师已经使用计算机进行教学,但是在使用中产生了许多误区,要走出这些误区,必须正确认识计算机多媒体的作用和目的;并要掌握先进的教学理论和现代教育技术;课件制作技术;建立科学合理的评价机制,才能促使数学教师恰当地使用多媒体进行教学。 关键词:计算机;聋校教学;现代教育技术
一、问题的提出 近几年来,随着计算机应用的飞速发展,以计算机为中心的多媒体也进入了 聋哑学校的教学课堂。聋校许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学,对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。在对广东几所聋校的调查中发现,学校把能否使用计算机多媒体进行教学作为评价一节数学公开课的标准之一,这就促使许多教师盲目地使用计算机进行教学;然而,虽然百分之九十的数学教师都使用了计算机多媒体进行教学,但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。对于如何有效地使用计算机多媒体技术?在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术?不得不引起我们反思。 二、计算机在聋校数学教学中的误区及原因。 (一)计算机在聋校数学教学中的误区 从目前聋校数学教学中使用计算机的情况看,存在不少的误区,归纳起来主要有以下几方面: 1.只讲形式不求实效。许多数学教师认为聋生的形象思维能力较强,抽象思维能力较差,因此在制作课件的时候,插入很多漂亮的图片和音乐,片面追求课件的外部“包装”,从而忽视其真正的功能和目的,这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题,分散学生的注意力,打断学生思维的连续性,从而影响数学教学质量,这些“花哨”实在是“画蛇添足”。 2.只求数量不求质量。多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间,充实课堂教学内容,这是多媒体的一大优势,然而,有些学校规定教师一个学期要……
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