摘  要：数学课程是大学生进校后首先学习的重要基础课，也是学生学起来比较困难的课程。为了提高数学课程的教学质量，作者经过多年的思考和探索，积累了一定的经验，并在教学实践中从三方面进行了改革和探索：一是充分认识当代大学生的实际，加强数学课教学的针对性；二是不断提高教学艺术，减轻课程学习难度；三是采用多种教学手段和方法，调动学生学习积极性。

关键词：大学数学  教学改革  教学质量

质量是事物的生命之根本，数学教学也必须遵循质量规律。那么，究竟怎样能认识规律、按规律办事呢？经过多年的教学实践探索，我对这个问题有了一些较为深入的思考，有一些较为新近的认识和体会，在此籍以总结，献以共勉。

    一、认识把握当代大学生新变化，增强基础数学教学针对性

随着社会的进步，高等教育从“精英教育”向“大众教育”发展 ，当代大学生特别是普通高等院校学生的思想、心理、行为、能力等都出现了许多新情况、新变化和新发展。作为新世纪的大学教师，如欲增强教学效果，惟有与时俱进，充分认识、了解把握当今教育对象，不断调整和改进教学。通过长期的观察和思考，我认为当代大学生的“新”主要表现在以下方面：其一、思想活跃，个性强，做事有主见；民主意识强，参与意识强；大多都是独生子女,再加上社会环境的影响,从小就要求平等,希望得到别人的尊重。但自控力差，吃苦精神不强，比较脆弱。其二、兴趣广泛，知识面宽，天性聪慧。但学习不刻苦，学习能力差。其三、渴望成名成家，为人成才，将来干一番事业，但踏踏实实、埋头苦干精神不够。其四、相当一部分学生基础差、底子薄，似有屈就普通高校之感，对所学专业认识不高，热爱不足，学习目的不明确。针对这些特点，在教学中采取了以下几项措施：

一是坚持与学生平等相处，创造 “快乐”教学心理情境。快乐的教学环境，是搞好教学的第一前提条……