摘要：中专数学教学中存在重视“封闭式”的教学问题，忽视“开放式”；重视直接解决数学问题，忽视反过来处理问题；重视学生应试能力，忽视应变能力等症结。要有效地解决这些症结，就要以数学创新教育为指导，深入进行教学领域的改革、设计开放性命题，全方位、多角度促成学生的创新素质。

关键词：中专数学、症结、调控策略

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革和发展的根本目的在于提高民族素质，多出人才。”然而，现行中专数学教育，由于一直受旧的数学教育制度、旧的人才观和分数主义教育的影响，对于潜在的数学人才一直没能得以充分开发，进而导致数学教育中出现了一些高分低能、思维单一与僵化的模仿型人——如何摆脱这一现状，实现由应试教育向素质教育的转变，已成为数学教育研究的重要课题之一。

一、现行中专数学教学存在的症结

1、重视“封闭式”的教学问题，忽视“开放式”的数学问题

目前，中专在校学生基础差，学习兴趣不浓，目的不明确，甚至有的学生干脆不学习，这种状况，给中专数学的课堂教学带来很大困难，正是在这种情况下，我们的数学教师为了完成教学任务，视“熟能生巧”为宝贵经验，让学生反复单调模仿解答大量的封闭性的习题，

而忽视“开放式”题型的数学习题。一般说来，一个数学命题中若包涵：（1）题设要素；(2)相关知识要素；（3）解题思想方法要素；（4）题断要素，则称之为全封闭数学问题。对于封闭式的数学问题的解决，我们只能在条件与结论间寻求一种准确必然的联系，其表现形式往往见于一题多解和多题一法，弊端在于只有内部调整的可能，没有或少有外部关系上的特征，在某种程度上阻止灵感，阻止悟性，止息创造性，一个封闭式的教学系统必然自发趋于无序，而代表无序程度的变量——学生的大脑也将随之近于混乱，与素质教育更是背道而驰。

2、重视直接解决数学问题，……