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情境创设为这般——《5的乘法口诀》
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情境创设为这般——《5的乘法口诀》的教学情境创设与反思

[数学建模小论文]    《5的乘法口诀》这一课的学习是建立在学生已学过2、3、4的乘法口诀,不但了解了口诀的来源,体会了口诀的意义,而且还探索出前后句口诀之间的规律,并依据规律编出了拐弯后的几句口诀(即大九九)这样的基础之上的。
    一、情境的创设
    备课前,习惯性地翻开教材和教师教学用书,去揣摩编者的意图及蕴藏在其中的新的教学理念。可是看后不免有些失望起来:这与原来的教材有什么不同呢?只不过把主题图由原来的一串5个红辣椒换成了带有一定故事情节的一条船上坐着5个小朋友罢了,其它的依然还是要填5个5个加的得数表,然后引导学生编5的乘法口诀。也许专家们在编写教材时,考虑到了多数学生(城市)的生活经验,而忽略了农村孩子的生活经验与基础,事实上,也不可能做到面面俱到,这就是教材的局限性。
    创设什么样的情境好呢?脑中浮现出几种方案,潜意识中总觉得不是很理想。中午,去班上帮学生订正作业,看见大部分学生都在信手涂鸦。看着学生那一双双灵巧的小手飞快地调换的不同颜色的水彩笔,娴熟的在画纸上涂抹,不由的豁然开朗:哈!有了,就创设一个画手的情境吧!一是因为画画是小朋友们比较喜欢的一项活动;二是因为一只手正好是5个手指头,用来学5的乘法口诀再好不过了,而且“手”是学生再也熟悉不过的事物,正因为太熟悉了,往往就被忽略了。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,还可以把数学课与美术课有机结合起来,进行学科综合,正符合新的教学理念。于是就有了新课伊始的唱《我有一双万能的手》;接着画手;然后依据手来编5的乘法口诀、记乘法口诀;课中休息:读儿歌《人有两个宝》以及作业设计:用5根小棒搭五角星和写“正”字比赛等等,每个环节既是独立的又处处与“手”有联系。这可谓是“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
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投稿人:asd222     最后编辑:dfgs
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