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让学生在传统与现代中自主成长 |
[数学建模小论文] 问题背景:《新课程》指出: “ 学生是数学学习的主人,教师是数学的学习组织者、引导者和合作者。教学时要使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题 ” 。虽然,这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习,自学思考的能力。对于老师提出的学习任务,他们有主动回忆,主动复习的内驱力,他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论,获得丰富的知识再现。可以说,他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理,内化整合,形成体系。 信息技术与课程整合的理念,在“空间与图形”的教学中体现得淋漓尽致。这是因为恰到好处整合,有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、营造和谐的探究氛围,激发学生学习和积极主动性,使学生在愉悦的情境下,以丰富的想像和灵活的思维获得学习的成功,特别是在这节课复习课中,可以有效提高教学效率。 一、教材分析: “平面图形的周长和面积”是九年义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容。旨在让学生通过复习明确平面图形周长和面积的意义,掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程,进行熟练运用,同时构建知识网络,形成知识体系。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用,也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。 二、 教学目标 1、 进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。 2、 使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程,并会运用这些公式进行正确计算。 3、使学生对平面图形的……
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投稿人:心香一瓣 |
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最后编辑:佚名 |
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