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我怎样教《比例的意义和基本性质》

[数学建模小论文]    本课的教学目的是使学生理解比例的意义和基本性质，培养学生抽象、概括、分析、比较、综合的能力，并向学生渗透函数思想。
    一、教学比例的意义
    1.从比的概念入手，导入新课。
    比的概念是建立比例概念的基础，因此，学习比例的意义时，应首先复习比的意义和基本性质。
    （1）让学生说说比的意义和基本性质。
    （2）学生举出一些比的例子，并分别求比值、化简比。
    （3）让学生找出两个相等的比，教师板书出来，如：4.5∶2.7 ＝10∶6。由此，使学生看到：两个比的比值相等，这两个比就相等；也可以将两个比都化简，再判断它们是否相等。
    （4）教学例1。
    出示例题后，可让学生按要求写出比。
    ①分别写出每次行驶的路程和时间的比80∶2 200∶5。
    ②分别写出每次的时间比和路程比2∶5 80∶200。
    ③学生判断写出的每组比是否相等，并说出是怎样判断的。（求比值或化简比）
    2.概括比例的意义，介绍比例各部分名称。
    通过上面的教学铺垫，此时，教师可总结出比例的意义，即表示两个比相等的式子叫做比例，并进一步用字母表示出比例式，进行必要的
    a c抽象概括，即a∶b＝c∶d或──＝──（a、b、c、d都不为0）。这时
    b d，教师接着介绍，a叫做比例的第一项，b叫做比例的第二项，c 叫做比例的第三项，d叫做比例的第四项；两端的两项（即第一项和第四项）也叫比例的外项，中间的两项（即第二项和第三项）也叫比例的内项。如果a∶b＝c∶d，我们就说a、b、c、d四个数……

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投稿人：d2322

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