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小学应用题教学要重视思维训练
题组教学在数学知识建构中的作用
数学课堂教学的自然与和谐
对教材与教学思路的思考——初探分
解简答题方法寻径
深化课堂教学改革,全面提高学生素
浅谈加强计算教学
浅谈转化思想在学习新知识中的应用
小学数学概念四环节教学谈
“统计表”的教学
关于数学教育过程中的学生辅导观
小学数学教学应注重学生情感的培养
在低年级应用题教学中初步培养学生
以原型启发为中介优化学生的认知结
运用迁移规律搞好两个过渡
清晰明了,严谨有序——数学活动的
构建知识网络,提高学生素质--谈怎
融“逗”于数学教学中
玩扑克学算术
结合数学教材,对学生进行辩证唯物
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小学应用题教学要重视思维训练

[数学建模小论文]    数学这门专门研究现实世界中数量关系和空间形式的科学,对于发展思维具有特殊的作用。小学数学教学的内容虽然简单,属这门科学的基础,但对于发展学生思维的能力有极其重要的作用。应用题教学是对小学生进行思维训练,培养小学生数学逻辑思维能力的最重要渠道,也是提高学生数学素质的重要途径。因此,应用题教学必须突出思维训练,展开思维过程,教给思维方法,培养思维能力。
    引导学生在充分感知中展开思维。
    思维的基础材料是表象,表象是对直观材料的初步概括,必须依靠感知去形成和积累。因此,充分感知积累表象是思维展开的前提和基矗在应用题教学中,教师必须根据应用题的内容,借助直观形象让学生充分感知,从中积累反映应用题数量关系的表象,继而根据表象思考解题思路,寻求解题方法,进行逻辑思维。例如教行程应用题:“张华和李诚同时从家里向学校走来,张华每分钟走65米,李诚每分钟走75米,经过4分钟,他们同时到校,他们两家相距多少米?”在理解题意阶段,教师必须通过“图象直观”(挂出题目内容示意图)和“动作直观”(让学生根据图意表演),以及符号直观(线段图)等,让学生多角度充分感知题意,从中积累反映“相向”、“同时”、“相遇”、“速度”、“速度和”、“时间”、“距离”等概念的表象,理解表象间的相互关系,为思考解题思路奠定基础。然后,才能对表象间相互关系进行分析、综合,从中找出决定整体特征的本质联系。即:距离=速度和×时间,而速度和指张华速度与李诚速度之和。这样,解题方法自然而然在分析过程中归纳出来。
    在分析、综合中发展思维。
    分析和综合既是思维的基本过程,也是重要的逻辑思维方法。分析作为一种思维过程,是指将事物的整体分为各个部分加以研究,进而认识事物的构成和本质。综合则是把事物的各个部分、各……
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投稿人:d2322     最后编辑:gddd
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