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结合数学教材，对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

[数学建模小论文]    《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》把“使学生爱到思想品德教育”的教学目标列到了与知识、能力的培养同等重要的地位，并提出了“根据数学的学科特点对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。”的教学要求。
    针对这一点，数学教学该如何依据自身的特点对学生进行辩证思想的教育呢？本学期，我结合教材的特点进行了以下几方面的尝试。
    一、全面看问题的思想方法
    “全面看问题”既是辩证唯物主义的观点，也是科学的思想方法。使小学生从小受到这一观点和方法的熏陶，对他们的健康成长有极其重要的作用。因此，我在教学中经常创设全面看问题的数学教学情景。如在教学“商不变的性质”后，让学生判断：在除法里，被除数和除数都乘以或者除以相同的数，商不变。这句话的正确与否。不少学生总是忽视这个相同的数也包括“0”，因而发现不了这句话的错误之处。于是，我就在教学中组织学生对此进行思辩：问，这里乘以或除以相同的数，这个数不管是什么数都行吗？这样不少学生立即意识到还有一种特殊情况，即除法里同乘以（或除以）0时，这个结论就不成立了。这样不仅使学生准确地掌握了这一性质的内涵和外延，从而又使学生体会到考虑问题必须仔细、周详。
    再如：组织学生对三角形、平行四边形及梯形面积之间的关系进行观察比较，使学生认识到三角形面积一定是同底等高的平行四边形面积的一半，而不是所有三角形的面积都是平行四边形面积的一半这一性质。
    二、实践是真理试金石的哲学观点
    真理和谬误往往是掺杂在一起的，就某些数学结论而言，学生往往不能分辨其真伪，或者不知如何去辩别。
    在教学“三角形内角和是180°时，我是这样做的。我先用猜谜语的形式，引导学生去探究三角形内……

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投稿人：d2322

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